French Teacher Recruitment

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Welcome to the Halton District School Board (HDSB).
We are a school board with a strong demand for French teachers supporting our many Core and Immersion French as a Second Language programs.

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Bienvenue au Conseil scolaire du district de Halton (HDSB). Nous sommes un conseil scolaire en pleine croissance et avons une forte demande en professeurs de français pour répondre aux exigences de nos nombreux programmes de FLS de base et d’immersion.

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Join the HDSB as a French teacher, soyez prêt pour être bien accueilli

Current Career Opportunities, Afficher les possibilités de carrière actuelles

Emergency Supply Teachers (Elementary French) Elementary French Teachers (Occasional)

English
Français

Details on HDSB French Program

Program Vision & Goals

Vision

Students will communicate and interact with growing confidence in French, one of Canada's official languages, while developing the knowledge, skills and perspectives they need to participate fully as citizens in Canada and globally.

Goals

In each French as a Second Language (FSL) program (Core and Immersion), students realize the vision of the FSL curriculum as they strive to:

use French to communicate and interact effectively in a variety of social settings,
learn about Canada, its two official languages, and other francophone cultures,
appreciate how connected and interdependent the global community is,
be responsible for their own learning as they work independently and in groups,
use effective language learning strategies,
become lifelong language learners for personal growth and for active participation as world citizens.

In the Halton District School Board, we use the Common European Framework of Reference for Languages

Elementary French Program

The HDSB has approximately 500 permanent Elementary French teaching positions with 330 French Immersion, 140 Core French and 30 French Immersion relief teachers.

Core French

Grade 1- 3

All Grade 1 - 3 students receive 40 minutes of French instruction per week

Grade 4 - 8

Students receive 120 minutes (Grade 4); 160 minutes (Grade 5) and 200 minutes of French instruction per week in Grades 6 - 8.

Nearly 41,000 elementary students (~80%) were enrolled in the Core French program as of August 2021.

French Immersion

Grade 2

Entry point is Grade 2, 100% of instruction is in French

Grade 3

80% of instruction is in French, all subjects but English Language Arts are instructed in French

Grade 4 - 8

50% of instruction is in French, French Language Arts
Science or Social Studies or History/Geography (or any combination of the remaining subjects) are taught in French to ensure that students have French instruction in 50% of their program.

More than 8,000 elementary students (approximately 20%) were enrolled in the elementary French Immersion program as of August 2021.

Secondary French Program

Core French

All secondary students must take a minimum of one French credit
Core French is offered through Grade 9 - 12.
Option for DELF (Diplôme d'Études en Langue Française) exam in Grade 12

Approximately 4,600 students were enrolled in Grade 9 Core French as of August 2021.

French Immersion

Students are required to take 10 secondary credits in French (four French language arts and six content courses)
Option for DELF exam in Grade 12

As of August 2021, there were approximately 2,400 French Immersion students (~15%) at the secondary level and approximately 300 students were enrolled in the International Baccalaureate Program (French).

Adult Languages Program (FSL)

HDSB’s Gary Allan Learning Centre offers adult non-credit FSL courses at Beginner, Intermediate and Advanced levels. This program is funded by the Ontario government’s Ministry of Labour, Training and Skills Development.

The FSL program uses the Niveaux de compétence linguistique canadiens (NCLC) curricular standards. It measures the language proficiency levels in listening, speaking, reading and writing.
NCLC is the official standard used in Canada to describe, measure and recognize how well adult immigrants can communicate in their second language.
All of the FSL courses are offered online.
Classes are offered during weekdays (afternoon & evening) and the weekend.

Location of French Immersion Schools (2022 - 2023)

Elementary French Immersion Schools

Elementary

In the HDSB, there are 90 elementary schools. Of these schools:

31 are Dual-Track (French Immersion & English with Core French)
53 offer English Program with Core French program
6 offer Single-Track Programming (French Immersion only)

Elementary French Immersion Schools

(Note: The French Immersion program begins in Grade 2)

Burlington

11 Dual-track schools (French Immersion & English with Core French)

Aldershot (Grade 7-8)
Alexander’s (JK - Grade 8)
B.T. Lindley (JK - Grade 6)
Burlington Central Elementary (Grade 7-8)
Charles R. Beaudoin (JK - Grade 8)
Clarksdale (JK - Grade 6)
John William Boich (JK - Grade 8)
Maplehurst (JK - Grade 6)
Orchard Park (JK - Grade 8)
Rolling Meadows (Grade 7-8)
Tom Thomson (JK - Grade 6)

One Single-track French Immersion School

Pineland (Grade 2-8)

Halton Hills

Four Dual-track schools (French Immersion & English with Core French)

George Kennedy (JK - Grade 5)
Robert Little (JK- Grade 6)
Centennial (Grade 6-8)
Acton District (Grade 7-8)

Milton

Nine Dual-track schools (French Immersion & English with Core French)

Acton Elementary (Grae 7-8)
Anne J. MacArthur (JK - Grade 8)
E.W. Foster (JK - Grade 5)
Irma Coulson (JK - Grade 8)
Martin Street (JK - Grade 8)
P.L. Robertson (JK - Grade 8)
Robert Baldwin (JK - Grade 6)
Rattlesnake Point (JK-Grade 8)
Tiger Jeet Singh (JK - Grade 8)
Viola Desmond (JK - Grade 8)
W.I. Dick (Grade 6-8)

Oakville

Six Dual-track schools (French Immersion & English programs)

Heritage Glen (JK - Grade 8)
James W. Hill (JK - Grade 8)
Oodenawi (Grade 8)
Palermo (JK - Grade 8)
Pilgrim Wood (JK - Grade 8)
Dr. David R. Williams (Grade 2-8)

Five Single-track French Immersion Schools

E.J. James (Grade 2-8)
Forest Trail (Grade 2-8)
Munn’s (Grade 2-8)
Pine Grove (Grade 2-8)
Sunningdale (Grade 2-8)

Secondary French Immersion Schools

13 Secondary French Immersion Schools

Burlington

Aldershot High School
Burlington Central High School (French Immersion & IB French)
M.M. Robinson High School (Extended French and French Immersion)
Nelson High School

Halton Hills

Acton District High School
Georgetown District High School (French Immersion & IB French)

Milton

Craig Kielburger Secondary School (French Immersion & IB French)
Milton District High School

Oakville

Garth Webb Secondary School
Iroquois Ridge High School
Oakville Trafalgar High School
Thomas A. Blakelock High School
White Oaks Secondary School (French Immersion & IB French)

French Teaching Pathways & Qualifications

Student Teacher Placement

The HDSB welcomes student teachers who will be qualified to teach French upon graduation. We have many engaging teachers who wish to pass on their passion and talent for teaching French (Immersion and Core) to future teachers. The HDSB regularly hosts teachers from Ontario Faculties of Education, occasionally from other regions. To request a placement with the HDSB, please reach out to your practicum/placement office and request a placement with the HDSB. Our process is centralized and we will gladly work with your practicum/placement office to match you with a placement that will meet your learning needs and graduation requirements.

Emergency French Supply Roster

If you are currently registered in a B.Ed or an MA in Education/Teaching program and are proficient in the French Language, you are encouraged to apply to a position on the Emergency French Supply Roster (List). Emergency French Supply teachers take on last-minute daily supply work with the HDSB prior to graduation and certification.

Please apply to the Emergency Supply Teachers (Elementary French).

If you are proficient in French, please ensure that you mention this on your Profile Page and in your cover letter and/or resume. You will be invited to complete a digital pre-screening interview to assess your English and French proficiency. If you meet the HDSB’s minimum language proficiency requirements you will be invited to an interview with an administrator and a member of the Human Resources team.

Emergency French Supply teachers are contacted in the morning about job opportunities for the day, these employees are actively enrolled in a Bachelor or Master of Teaching degree, or are awaiting certification by the Ontario College of Teachers.

If you have been hired to the Emergency French Supply Roster (List) you will be automatically added to the Elementary Occasional French Roster (List) once you provide proof of your certification and FSL-1 certification.

Elementary Occasional French Teacher

Positions on the Elementary Occasional French Roster (list) are posted year-round. French is in demand in the HDSB and as such, the Board always has a strong demand for Elementary Occasional French Teachers.

To be hired to the roster (list), you must be a certified teacher in good standing with the Ontario College of Teachers and hold your FSL-1 additional qualification (or equivalent). You may apply to the Elementary Occasional French Teacher job posting during your final year of teacher’s college. You will be added to the roster (list) once you provide proof of your certification and FSL-1 completion.

Please apply to the Elementary French Teachers (Occasional) posting. If you are proficient in French, please ensure this is included on your Profile Page and cover letter and/or resume.

You will be invited to complete a digital pre-screening interview to assess your English and French proficiency. If you meet the HDSB’s minimum language proficiency requirements you will be invited to an interview with an administrator and a member of the Human Resources team. Applicants must be proficient in French (oral and written). The HDSB is an English speaking school board, therefore all teachers must be proficient in English to communicate effectively with parents/guardians and school staff both orally and in writing.

Teachers on the Elementary Occasional Roster will be given priority consideration over external applicants for Long-Term Occasional Assignments (LTOs) - assignments of 11 or more days and for permanent teaching opportunities in accordance with our collective agreements.

Elementary Occasional teachers are required to work a minimum of 20 days each school year to remain on the occasional roster. There are enough French assignments that our Elementary Occasional French teachers can work most days of the year if desired. We are regularly seeking teachers to fill Core and Immersion LTOs.

To be hired to teach students - Junior Kindergarten (JK) to Grade 12 applicants must be certified with the Ontario College of Teachers (and in good standing).

Required OCT Qualifications

Elementary French
Core French – Elementary (Grade 1 - 8)

FSL-1

French Immersion Primary (Grade 1 - 3)

FSL-1 and Primary Qualification

French Immersion Junior (Grade 4 - 6)

FSL-1 and Junior Qualification

French Immersion Intermediate (Grade 7-8)

FSL-1 and Intermediate Qualification

Secondary Occasional French Teacher

Positions on the Secondary Occasional roster are posted once or twice a year.

To be hired to teach in the Secondary Panel with the HDSB, all teachers must hold Intermediate and Senior qualifications, with at least two senior teachable subjects. To teach French (Core/Immersion) at the secondary level, French teachers are encouraged to hold two senior teachables plus senior French/FSL-1 to ensure ample work opportunities (e.g. supply, long-term occasional) exist for full-time employment.

Teachers on the Secondary Occasional roster will be given first consideration over external applicants for Long-Term Occasional Assignments (assignments of 11 or more days) and for permanent teaching opportunities in accordance with our collective agreements.

Secondary Occasional teachers are required to work a minimum of the equivalent of 10 full days each school year to remain on the supply list.

Secondary French

To teach French in the Secondary panel with the HDSB, all teachers must hold two secondary subject area teaching qualifications, ideally two subject areas plus French. This is to ensure that our teachers can be fully employed in areas in which they are qualified.

French Immersion, Intermediate/Senior (Grade 9 - 12)

Two subject area qualifications at Senior Level plus FSL-1

Two subject area qualifications at Senior Level plus French Basic Qualification

Core French, Intermediate/Senior

Two subject area qualifications at the Senior Level plus FSL-1

Teaching on the Elementary and Secondary Panel

If hired to both the Elementary and the Secondary Occasional panels, the applicant can accept daily occasional and LTO jobs on both panels.

The minimum number of days worked for each panel must be reached annually to remain on both panels (Elementary 20 days, Secondary 10 days).

A teacher holding a part-time permanent position on one panel can continue to a hold short-term occasional position on the other panel. Once a teacher has a permanent full-time position in one of the panels, they need to relinquish their other appointment.

Long Term Occasional Teacher (11 days or longer)

Once a teacher has been hired to an Occasional roster (list) (Elementary, Elementary French, Secondary), they will have first consideration when applying for long-term occasional positions:

Elementary Occasional Teacher ⇨ Elementary long-term occasional position
Elementary Occasional French Teacher ⇨ Elementary long-term occasional French position
Secondary Occasional Teacher ⇨ Secondary long-term occasional teacher

Elementary and secondary employee groups are covered by different collective agreements. Employees have first consideration for long-term occasional and permanent positions within the group to which they have been hired.

Hiring is done in accordance with collective bargaining procedures and in accordance with the HDSB’s Teacher Hiring Practices Administrative Procedure, Conflict of Interest in Hiring Practices Administrative Procedure, and Employment Equity Policy.

Permanent Teaching Position

Once a teacher has been hired to an Occasional roster (list), they will have first consideration for applying to permanent positions, in accordance with the applicable collective agreement. Priority consideration is granted to permanent HDSB teachers, followed by those on the Occasional Roster (list). Ordinarily, permanent positions are posted several times throughout the school year.

Elementary Occasional Teacher (English) ⇨ Elementary Teacher (English)
Elementary Occasional French Teacher ⇨ Elementary Teacher (French)
Secondary Occasional Teacher ⇨ Secondary Teacher

Teachers who move into a part-time permanent position will then receive priority consideration for additional part-time permanent positions to bring their status to full-time hours.

Hiring is done in accordance with collective bargaining procedures and in accordance with the HDSB’s Teacher Hiring Practices Administrative Procedure.

Experienced Teachers

Elementary and Secondary Occasional teachers are hired in accordance with the Board’s Teacher Hiring Practices Administrative Procedure and in accordance with the HDSB Collective Agreements.

Teachers who wish to move to the HDSB are encouraged to apply to a position on the Occasional Teacher roster (list) (Elementary, Elementary French or Secondary). Once hired to the occasional roster (list), teachers will have first consideration over external applicants when applying to permanent and LTO positions.

Seniority does not transfer from board to board. The HDSB will review teaching experience for placement on the Salary Grid.

What do our French teachers say about teaching in the HDSB ?

Emily Lee

What I love about transitioning to the HDSB from another school board is the level of French Immersion offered. I love that the students start with 100% French in Grade 2 and continue on with a high percentage of immersion in Grade 3. The Grade 2 teachers I have gotten to know are incredibly talented and lay a beautiful foundation for French fluency in the upper years. Very impressed!

Faith Pettipas

Being hired as a French teacher for the HDSB was a very rewarding and quick turnaround process that led me to be able to find many opportunities to work and begin my future as a French teacher in such an excellent board!

Stephanie Martin

Moving from one board to HDSB was a seamless transition. I immediately had opportunities to supply and within two weeks had secured an LTO for the remainder of the year. The supportive environment at HDSB is second to none. The resources are outstanding and it is a board that constantly reflects on equitable learning opportunities for both students and staff.

Amna Saud

HDSB is a great Board to work with. I have seen a group of great administrators in the school I am currently teaching at. Also, as a newly hired French teacher, the HR staff and the other HDSB personnel have been extremely helpful with my queries. As an LTO, I have been able to explore some of the resources that are available for the teachers. I have been truly impressed. I am having a great time and I am sure I will continue to grow, evolve, and refine my teaching competencies with HDSB.

Stephanie Stewart

Un des plus grands avantages de travailler avec le HDSB est d'avoir accès à plusieurs différentes ressources en Français. Les conseillers du HDSB cherchent pour des ressources et les partagent constamment durant l'année. Ceci facilite vraiment la tâche d'enseignement. De plus, beaucoup d'enfants sont inscrits pour apprendre le Français, donc il y a vraiment plusieurs opportunités en tant qu'emplois. Ceci te permet de découvrir ce que tu préfères et te donne la chance à un meilleur développement professionel. HDSB apprécie ses employés. C'est un bon environnement de travail.

Shannon Robinson

I’ve had a great experience so far working for Halton! I was hired to teach French in HDSB while I was still completing my B.Ed. It was incredibly reassuring and exciting to have a job secured for the following fall, before graduation. Once I received my OCT certification, I began supplying and was almost immediately offered a full time LTO in a French Immersion class for the remainder of the school year! I would highly recommend working for Halton - it’s full of wonderful, professional staff and is an excellent school board to work for.

Nathalie Thompson

I appreciate how the HDSB cares about inclusion and respect. The French elementary team is very efficient in providing resources, and it is easy to find help amongst colleagues. J'apprécie le caractère inclusif et respectueux du HDSB. L'équipe de français élémentaire procure beaucoup de ressources et il est facile de trouver de l'aide parmi les collègues.

Tasneem Lollmohamud

Le conseil scolaire Halton offre aux enseignants une bonne opportunité aux enseignants de partager leur passion pour la langue française aux élèves de Halton.

Heather Brooks

The HDSB is a community. The Board and the schools within the board provide ample opportunities for growth and development, as well as support. Having worked in another Ontario school board, as well as abroad, I can say that the sharing of resources and support received as a new teacher is paramount.

Emma Harris

J'aime bien travailler avec le Conseil scolaire Halton. Être professeure dans ce Conseil scolaire me permet de développer mes compétences en tant que prof chaque jour.

Chelsea MacMillan

As a newly certified teacher in Ontario, I was deciding which board I wanted to begin my teaching career. As someone who was born and raised in Montreal, I learned the value of bilingualism at an early age. I grew up speaking English and French and was fortunate enough to have amazing French teachers who allowed me to learn the language, but to also fall in love with the French culture. It was important that I choose a board that valued the French language and French education. I am fortunate to be surrounded by a board that values French education and creating an environment for both students and teachers to strive within a French environment. Through the community of French educators and the support of HDSB, we are able to work towards giving students the best French learning environment possible.

Jon Ruhnke

Working for HDSB was a new experience for me, but it was particularly new in that I was hired to teach core French in an online school in 2020-2021. As a more "seasoned" language teacher, I had a steep learning curve, both about the board itself and in terms of teaching in a virtual environment. The administrators and the board personnel were incredibly supportive and helpful. They encouraged me to ask questions and always provided me with useful direction and tips. I gradually became very comfortable with the mode of delivery and was delighted with the student and parent feedback. Thank you for giving me this rich learning opportunity at this late stage in my career.

Détails sur le programme de Français du HDSB

Vision et objectifs du programme

Vision

Les élèves apprendront à communiquer et à engager des interactions avec une aisance croissante en français, l’une des langues officielles du Canada, tout en développant les connaissances, les compétences et les perspectives dont ils ont besoin pour s’engager pleinement en tant que citoyens du Canada et du monde.

Objectifs

Les élèves réalisent la vision de chaque programme de français langue seconde (FLS) (de base et d’immersion) en tâchant :

d’utiliser le français pour communiquer efficacement et avoir des interactions dans divers contextes sociaux;
d’apprendre au sujet du Canada, de ses deux langues officielles et d’autres cultures francophones;
de prendre conscience de l’interconnexion et de l’interdépendance de la communauté internationale;
d’être responsables de leur apprentissage en travaillant individuellement et en groupe;
d’adopter des stratégies efficaces pour apprendre des langues;
de devenir des apprenants de langue à vie pour assurer leur épanouissement personnel et leur participation active en tant que citoyens du monde.

Au Conseil scolaire du district de Halton, nous utilisons le Cadre européen commun de référence pour les langues.

Programme de français à l’élémentaire

Le HDSB cherche à pourvoir environ 500 postes permanents d’enseignement du français à l’élémentaire : 330 enseignants d’immersion en français, 140 enseignants de français de base et 30 enseignants suppléants d’immersion en français.

Programme de français de base

De la 1re à la 3e année

Tous les élèves de la 1re à la 3e année suivent 40 minutes d’enseignement du français par semaine

De la 4e à la 8e année

Les élèves suivent 120 minutes (4e année), 160 minutes (5e année) et 200 minutes (6e à la 8e année) d’enseignement du français par semaine.

En août 2021, près de 41 000 élèves de l’élémentaire (~80 %) étaient inscrits au programme de français de base.

Programme d’immersion en français

2e année

Le point d’entrée est la 2e année, 100 % de l'enseignement étant en français

3e année

80 % de l’enseignement est en français : toutes les matières, exception faite de l’anglais arts langagiers, sont enseignées en français

De la 4e à la 8e année

50 % de l’enseignement est en français, français arts langagiers
les sciences ou les études sociales ou l’histoire/la géographie (ou toute combinaison des matières restantes) sont enseignées en français pour s’assurer que 50 % du cursus sont en français.

En août 2021, plus de 8 000 élèves (soit environ 20 %) étaient inscrits au programme d’immersion en français à l’élémentaire.

Programme de français au secondaire

Programme de français de base

Tous les élèves du secondaire doivent obtenir au moins un crédit en français
Le français de base est enseigné de la 9e à la 12e année.
Option pour l’examen du DELF (Diplôme d’études en langue française) en 12e année

En août 2021, environ 4 600 élèves étaient inscrits au programme de français de base en 9e année.

Programme d’immersion en français

Au secondaire, les élèves sont tenus d’obtenir 10 crédits en français (quatre cours de français arts langagiers et six cours de contenu)
Option pour l’examen du DELF en 12e année

En août 2021, il y avait environ 2 400 élèves dans le programme d’immersion en français (~15 %) au niveau secondaire et environ 300 élèves étaient inscrits au programme du baccalauréat international (français).

Programme de langues pour adultes (FLS)

Le Gary Allan Learning Centre du HDSB offre des cours de FLS sans crédit pour adultes aux niveaux débutant, intermédiaire et avancé. Ce programme est financé par le ministère du Travail, de la Formation et du Développement des compétences du gouvernement de l’Ontario.;

Le programme de FLS s’appuie sur les normes des Niveaux de compétence linguistique canadiens (NCLC). Celles-ci mesurent le niveau de maîtrise de la langue dans l’écoute, l’expression orale, la lecture et l’écriture.
Les NCLC sont la norme officielle utilisée au Canada pour décrire, mesurer et reconnaître la capacité des immigrants adultes à communiquer dans leur langue seconde.
Tous les cours de FLS sont proposés en ligne.
Les cours sont donnés en semaine (après-midi et soir) et en fin de semaine.

Emplacement des écoles d’immersion en français (2022-2023)

Écoles élémentaires d’immersion en français

Écoles élémentaires

Le HDSB compte 90 écoles élémentaires, notamment :

31 écoles à deux régimes pédagogiques (immersion en français et anglais/français de base)
53 écoles proposant un programme d’anglais assorti d’un programme de français de base
6 écoles proposant un programme d’immersion en français uniquement

Écoles élémentaires d’immersion en français

(Remarque : Le programme d’immersion en français commence en 2e année)

Burlington

11 écoles à deux régimes pédagogiques (immersion en français et anglais avec programme de français de base)

Aldershot (7e et 8e années)
Alexander (de la prématernelle à la 8e année)
B.T. Lindley (de la prématernelle à la 6e année)
École élémentaire de Burlington Centre (7e et 8e années)
Charles R. Beaudoin (de la prématernelle à la 8e année)
Clarksdale (de la prématernelle à la 6e année)
John William Boich (de la prématernelle à la 8e année)
Maplehurst (de la prématernelle à la 6e année)
Orchard Park (de la prématernelle à la 8e année)
Rolling Meadows (7e et 8e années)
Tom Thomson (de la prématernelle à la 6e année)

Une école proposant un programme d’immersion en français uniquement

○ Pineland (de la 2e à la 8e année)

Halton Hills

Quatre écoles à deux régimes pédagogiques (immersion en français et anglais avec programme de français de base)

○ George Kennedy (de la prématernelle à la 5e année)
Robert Little (de la prématernelle à la 6e année)
Centennial (de la 6e à la 8e année)
District d’Acton (7e et 8e années)

Milton

Neuf écoles à deux régimes pédagogiques (immersion en français et anglais avec programme de français de base)

École élémentaire d’Acton (7e et 8e années)
Anne J. MacArthur (de la prématernelle à la 8e année)
E.W. Foster (de la prématernelle à la 5e année)
Irma Coulson (de la prématernelle à la 8e année)
Martin Street (de la prématernelle à la 8e année)
P.L. Robertson (de la prématernelle à la 8e année)
Robert Baldwin (de la prématernelle à la 6e année)
Rattlesnake Point (de la prématernelle à la 8e année)
Tiger Jeet Singh (de la prématernelle à la 8e année)
Viola Desmond (de la prématernelle à la 8e année)
W.I. Dick (de la 6e à la 8e année)

Oakville

Six écoles à deux régimes pédagogiques (programmes d’immersion en français et d’anglais)

Heritage Glen (de la prématernelle à la 8e année)
James W. Hill (de la prématernelle à la 8e année)
Oodenawi (8e année)
Palermo (de la prématernelle à la 8e année)
Pilgrim Wood (de la prématernelle à la 8e année)
Dr. David R. Williams (de la 2e à la 8e année)

Cinq écoles proposant un programme d’immersion en français uniquement

E.J. James (de la 2e à la 8e année)
Forest Trail (de la 2e à la 8e année)
Munn (de la 2e à la 8e année)
Pine Grove (de la 2e à la 8e année)
Sunningdale (de la 2e à la 8e année)

Écoles secondaires d’immersion en français

13 13 écoles secondaires d’immersion en français

Burlington

École secondaire Aldershot
École secondaire de Burlington Central (programme d’immersion en français/BI en français)
École secondaire M.M. Robinson (programme de français intensif/d’immersion en français)
École secondaire Nelson

Halton Hills

École secondaire du district d’Acton
École secondaire du district de Georgetown (programme d’immersion en français/de BI en français)

Milton

École secondaire Craig Kielburger (programme d’immersion en français/de BI en français)
École secondaire du district de Milton

Oakville

École secondaire Garth Webb
École secondaire Iroquois Ridge
École secondaire Oakville Trafalgar
École secondaire Thomas A. Blakelock
École secondaire White Oaks (programme d’immersion en français/de BI en français)

Formations et qualifications pour l’enseignement du français

Stages proposés aux enseignants étudiants

Le HDSB accueille les enseignants en herbe qui seront qualifiés pour enseigner le français à l’obtention de leur diplôme. Nombreux et motivés sont nos enseignants qui souhaitent leur transmettre leur passion et leur talent pour l’enseignement du français (programme d’immersion et de français de base). Le HDSB accueille régulièrement des enseignants des facultés d’éducation de l’Ontario et, parfois, d’autres régions. Pour effectuer un stage au sein du HDSB, veuillez présenter votre demande au bureau de coordination des stages de votre faculté. Notre processus est centralisé et nous serons heureux de collaborer avec le bureau de coordination des stages pour vous proposer un stage qui répondra à vos besoins d’apprentissage et aux conditions d’obtention de diplôme de votre université.

Liste des enseignants suppléants d’urgence en français

Si vous êtes inscrit à un baccalauréat en éducation ou à une maîtrise en éducation/enseignement et que vous maîtrisez le français, nous vous encourageons à faire une demande pour figurer sur la Liste des enseignants suppléants d'urgence en français. Ces enseignants effectuent quotidiennement une suppléance de dernière minute auprès du HDSB avant l'obtention de leur diplôme et de leur agrément.

Veuillez vous adresser aux Enseignants suppléants d'urgence en français (élémentaire).

Si vous maîtrisez le français, mentionnez-le sur votre page de profil et dans votre lettre de motivation et/ou votre curriculum vitæ. Vous serez invité à un entretien virtuel de présélection pour évaluer vos compétences en français et en anglais. Si vous répondez aux exigences minimales de maîtrise linguistique du HDSB, vous serez invité à un entretien avec un administrateur et un membre de l'équipe des ressources humaines.

Les enseignants suppléants de français sont informés le matin même des possibilités d'emploi pour la journée; il s'agit de personnes activement inscrites à un baccalauréat ou à une maîtrise en enseignement, ou en attente de leur agrément par l'Ordre des enseignantes et des enseignants de l'Ontario.

Si vous êtes embauché, votre nom sera automatiquement ajouté à la liste des enseignants suppléants d'urgence en français, une fois que vous aurez fourni la preuve de votre agrément par l'Ordre des enseignantes et des enseignants de l'Ontario et de votre certificat en FLS-1.

Enseignant suppléant occasionnel en français à l’élémentaire

Les postes vacants sur la liste des enseignants suppléants occasionnels en français à l'élémentaire sont publiés toute l'année. Le français étant très prisé au HDSB, notre conseil scolaire a toujours une forte demande en enseignants suppléants de cette matière à l'élémentaire.

Pour figurer sur cette liste, vous devez être un enseignant agréé en règle auprès de l'Ordre des enseignantes et des enseignants de l'Ontario et détenir votre qualification additionnelle en FLS-1 (ou l'équivalent). Vous pouvez postuler un poste d'enseignant suppléant occasionnel en français à l'élémentaire pendant votre dernière année universitaire. Votre nom sera ajouté à la liste une fois que vous aurez fourni la preuve de votre agrément et obtenu votre certificat en FLS-1.

Envoyez votre dossier de candidature à Enseignants suppléants occasionnels en français (élémentaire). Si vous maîtrisez le français, mentionnez-le sur votre page de profil et dans votre lettre de motivation et/ou votre curriculum vitae.

Vous serez invité à un entretien virtuel de présélection pour évaluer vos compétences en français et en anglais. Si vous répondez aux exigences minimales de maîtrise linguistique du HDSB, vous serez invité à un entretien avec un administrateur et un membre de l'équipe des ressources humaines. Les candidats doivent maîtriser le français (oral et écrit). Le HDSB étant un conseil scolaire anglophone, tous les enseignants doivent maîtriser l'anglais pour communiquer efficacement oralement et par écrit avec les parents/tuteurs et les membres du personnel scolaire.

Les enseignants inscrits sur la liste des enseignants suppléants occasionnels à l'élémentaire auront la priorité par rapport aux candidats externes pour les suppléances à long terme – affectations de 11 jours ou plus – et les possibilités d'enseignement permanent conformément à nos conventions collectives.

Les enseignants suppléants à l'élémentaire sont tenus de travailler un minimum de 20 jours par année scolaire pour rester sur la liste des enseignants suppléants occasionnels. Il y a suffisamment d'affectations en français pour que nos enseignants suppléants à l'élémentaire travaillent presque tous les jours de l'année, s'ils le souhaitent. Nous recrutons régulièrement des enseignants pour pourvoir des postes de suppléance à long terme en français de base/d'immersion.

Pour être embauchés pour des postes d'enseignement aux élèves de la prématernelle à la 12^e année, les candidats doivent se faire agréer par l'Ordre des enseignantes et des enseignants de l'Ontario (et en être un membre en règle).

Qualifications requises par l'Ordre des enseignantes et des enseignants de l'Ontario

Français dans les écoles élémentaires

Programme de français de base, cycle élémentaire (de la 1re à la 8e année)

FSL-1
Programme d'immersion en français, cycle primaire (de la 1re à la 3e année)
FLS-1 et qualification en cycle primaire
Programme d'immersion en français, cycle moyen (de la 4e à la 6e année)
FLS-1 et qualification en cycle moyen
Programme d'immersion en français, cycle intermédiaire (7e et 8e années)
FLS-1 et qualification en cycle intermédiaire

Enseignant suppléant de français au secondaire

Les postes figurant sur la liste des enseignants suppléants en français au secondaire sont publiés une ou deux fois par an.

Pour être en mesure d'enseigner au secondaire auprès du HDSB, tous les enseignants doivent posséder des qualifications aux cycles intermédiaire et supérieur relativement à au moins deux matières enseignables supérieures. Pour enseigner le français (de base/d'immersion) au secondaire, les enseignants sont encouragés à détenir deux matières enseignables de cycle supérieur, en plus du français/FLS-1 du cycle supérieur, afin de multiplier leurs chances de trouver un emploi à temps plein parmi les nombreuses possibilités offertes (p. ex., suppléance régulière, suppléance à long terme).

Les enseignants inscrits sur la liste des enseignants suppléants occasionnels du secondaire auront la priorité par rapport aux candidats externes pour les suppléances à long terme – affectations de 11 jours ou plus – et les possibilités d'enseignement permanent conformément à nos conventions collectives.

Les enseignants suppléants du secondaire sont tenus de travailler au moins l'équivalent de 10 jours complets par année scolaire pour rester sur la liste des enseignants suppléants.

Français au secondaire

Pour enseigner le français au secondaire auprès du HDSB, les enseignants doivent être qualifiés dans deux matières enseignables du secondaire, idéalement deux matières plus le français, ce qui nous permet de garantir que nos enseignants bénéficient d'un plein emploi dans leurs domaines de compétence.

Programme d'immersion en français, cycle intermédiaire/supérieur (de la 9^e à la 12^e année)

Qualification dans deux matières du cycle supérieur, plus le FLS-1

Qualification dans deux matières du cycle supérieur, plus le français de base

Programme de français de base, cycle intermédiaire/supérieur

Qualification dans deux matières du cycle supérieur, plus le FLS-1

Enseignement dans les régimes élémentaire et secondaire

Un candidat embauché pour des suppléances dans les régimes élémentaire et secondaire peut accepter des suppléances journalières et des suppléances à long terme pour les deux régimes.

Le nombre minimum de jours de travail par année scolaire pour chaque régime (20 jours à l'élémentaire, 10 jours au secondaire) doit être atteint pour rester sur la liste des deux régimes.

Un enseignant occupant un poste permanent à temps partiel dans un régime peut continuer à assurer une suppléance à court terme dans l'autre régime. Mais une fois qu'il occupe un poste permanent à temps plein dans l'un des deux régimes, il doit renoncer à son autre poste.

Enseignant occasionnel à long terme (11 jours ou plus)

Un enseignant ajouté à une liste d'enseignants occasionnels (élémentaire, élémentaire français, secondaire) aura la priorité pour des postes occasionnels à long terme :

Enseignant occasionnel à l'élémentaire ⇒ Enseignant occasionnel à long terme à l'élémentaire

Enseignant occasionnel à l'élémentaire (français) ⇒ Enseignant occasionnel à long terme à l'élémentaire (français)

Enseignant occasionnel au secondaire ⇒ Enseignant occasionnel à long terme au secondaire

Les groupes d'employés de l'élémentaire et du secondaire sont visés par différentes conventions collectives. Ils ont la priorité pour les postes occasionnels à long terme et permanents au sein du groupe dans lequel ils ont été embauchés.

L'embauche se fait conformément à la convention collective ainsi qu'à la procédure administrative relative à l'embauche des enseignants, à la procédure administrative relative aux conflits d'intérêts lors de l'embauche et à la politique d'équité en matière d'emploi du HDSB.

Poste d’enseignant permanent

Une fois qu'un enseignant a été embauché depuis une liste d'enseignants occasionnels, il aura la priorité pour des postes permanents, conformément à la convention collective applicable. La priorité est donnée aux enseignants permanents du HDSB, puis à ceux qui figurent sur la liste des enseignants occasionnels. Habituellement, des postes permanents sont affichés plusieurs fois pendant l'année scolaire.

Enseignant occasionnel à l'élémentaire (anglais) ⇒ Enseignant permanent à l'élémentaire (anglais)

Enseignant occasionnel à l'élémentaire (français ) ⇒ Enseignant permanent à l'élémentaire (français)

Enseignant occasionnel au secondaire ⇒ Enseignant permanent au secondaire

Les enseignants qui acceptent un poste permanent à temps partiel auront la priorité pour d'autres postes permanents à temps partiel pour travailler à temps plein.

L'embauche se fait conformément à la convention collective et à la procédure administrative relative à l'embauche des enseignants du HDSB.

Enseignants expérimentés

Les enseignants occasionnels à l'élémentaire et au secondaire sont embauchés conformément à la procédure administrative relative à l'embauche des enseignants du conseil scolaire et aux conventions collectives du HDSB.

Les enseignants qui souhaitent travailler au HDSB sont encouragés à postuler un poste proposé dans la liste des enseignants occasionnels (élémentaire, élémentaire français ou secondaire). S'ils sont embauchés depuis la liste des enseignants occasionnels, ils auront la priorité par rapport aux candidats externes pour des postes permanents et des suppléances à long terme.

Un enseignant qui change de conseil scolaire ne garde pas son ancienneté dans le nouveau conseil. Le HDSB examinera l'expérience de l'enseignant avant de le classer dans la grille salariale.

Que disent nos professeurs de français à propos de l’enseignement au HDSB?

Emily Lee

Venant d'un autre conseil scolaire, ce que j'apprécie particulièrement au HDSB est son programme d'immersion en français. Le fait que les élèves commencent avec 100 % de français en 2^e année, puis continuent avec un pourcentage élevé d'immersion en 3^e année me plaît beaucoup. Les enseignants de 2^e année que j'ai appris à connaître sont incroyablement talentueux et jettent de belles bases pour la maîtrise du français dans les classes supérieures. Très impressionnée!

Faith Pettipas

Être embauché comme professeur de français au HDSB a été très gratifiant et m'a conduit rapidement à de nombreuses occasions de travail et à commencer mon avenir en tant que professeur de français au sein d'un conseil scolaire aussi performant!

Stephanie Martin

Passer d'un autre conseil scolaire au HDSB était une expérience de toute beauté. J'ai immédiatement eu l'occasion de suppléer et en moins de deux semaines, j'ai obtenu une suppléance à long terme pour le reste de l'année. Au HDSB, le soutien est remarquable. Les ressources sont exceptionnelles et ce conseil scolaire réfléchit constamment à des occasions d'apprentissage équitables tant pour les élèves que l'équipe pédagogique.

Amna Saud

Le HDSB est un conseil scolaire au sein duquel il fait bon travailler. Les administrateurs de l'école où j'enseigne actuellement sont magnifiques. De plus, en tant qu'enseignante de français nouvellement embauchée, l'équipe des RH et les autres membres du personnel du HDSB se sont montrés extrêmement serviables. À titre de suppléante à long terme, j'ai pu découvrir certaines des ressources mises à la disposition des enseignants. J'ai été très impressionnée. Je suis très contente et suis certaine que je vais continuer à me perfectionner, à évoluer et à affiner mes compétences en enseignement au sein du HDSB.

Stephanie Stewart

Shannon Robinson

Jusqu'à présent, mon expérience de travail pour Halton est magnifique! J'ai été embauchée pour enseigner le français au HDSB alors que je n'avais pas encore obtenu mon baccalauréat en éducation. C'était franchement rassurant et trépidant d'avoir un emploi pour l'automne suivant, avant même d'obtenir mon diplôme. Une fois que j'ai reçu mon agrément de l'Ordre des enseignantes et des enseignants de l'Ontario, j'ai commencé à suppléer et on m'a presque immédiatement offert un poste de suppléance à long terme à temps plein dans une classe d'immersion en français pour le reste de l'année scolaire! Je recommande vivement de travailler pour Halton; l'équipe pédagogique est merveilleuse, de vrais professionnels! Et c'est un excellent conseil scolaire au sein duquel il fait bon travailler.

Nathalie Thompson

J'apprécie à quel point le HDSB se soucie de l'inclusion et du respect. L'équipe d'enseignants de français à l'élémentaire se fait un point d'honneur de mettre des ressources à notre disposition. Il est facile d'obtenir l'aide de mes collègues. J'apprécie le caractère inclusif et respectueux du HDSB. L'équipe de français élémentaire procure beaucoup de ressources et il est facile de trouver de l'aide parmi les collègues.

Tasneem Lollmohamud

Le conseil scolaire Halton offre aux enseignants une bonne occasion de communiquer leur passion pour la langue française aux élèves de Halton.

Heather Brooks

Le HDSB est une communauté. Le conseil et ses écoles offrent de nombreuses possibilités de croissance et de perfectionnement, sans compter le soutien. Ayant travaillé dans un autre conseil scolaire de l'Ontario et à l'étranger, je peux dire que l'échange des ressources et le soutien reçu en tant que nouvelle enseignante est primordial.

Emma Harris

J'aime bien travailler avec le Conseil scolaire Halton. Être professeure dans ce Conseil scolaire me permet de développer mes compétences en tant que prof chaque jour.

Chelsea MacMillan

Comme enseignante nouvellement agréée en Ontario, je réfléchissais au conseil scolaire au sein duquel je souhaitais commencer ma carrière. Étant née et élevée à Montréal, j'ai appris la valeur du bilinguisme dès mon plus jeune âge. J'ai grandi en parlant l'anglais et le français, et j'ai eu la chance d'avoir de formidables professeurs de français qui m'ont permis d'apprendre la langue, mais aussi de tomber amoureuse de la culture française. Il était donc important que je choisisse un conseil scolaire qui valorise le français et l'enseignement en français. J'ai la chance d'être encadrée par un conseil scolaire qui accorde de l'importance à l'enseignement en français et crée un milieu d'apprentissage du français agréable aux élèves et aux enseignants. Grâce à la communauté des enseignants de français et au soutien du HDSB, nous sommes en mesure d'offrir aux élèves le meilleur milieu d'apprentissage du français.

Jon Ruhnke

Travailler pour le HDSB a été une nouvelle expérience pour moi; mais ce qui était particulièrement nouveau est que j'ai été embauché pour enseigner le français de base dans une école en ligne en 2020-2021. En ma qualité d'enseignant de langues plus « aguerri », j'avais quand même beaucoup à apprendre, tant sur le conseil scolaire que sur l'enseignement dans un milieu virtuel. Les administrateurs et le personnel du conseil ont été vraiment encourageants et serviables. Ils m'ont poussé à poser des questions et m'ont toujours fourni des orientations et des conseils utiles. Peu à peu, je me suis familiarisé avec ce mode d'enseignement et j'ai été ravi des commentaires des élèves et des parents. Merci de m'avoir donné cette riche occasion d'apprentissage à ce stade avancé de ma carrière.

FrenchTeachers

Board Office

Halton District School Board
J.W. Singleton Education Centre
2050 Guelph Line
Burlington, Ontario, L7P 5A8

Numbers

Phone: 905-335-3663
Fax: 905-335-9802

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French Teacher Recruitment

​​​​​​​Prepare to be welcomed.​ Préparez-vous à engranger les succès.​​​​​​​​​​

​​​​​Welcome to the Halton District School Board (HDSB). We are a school board with a strong demand for French teachers supporting our many Core and Immersion French a​​s a Second Language​​ programs. ​

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​Bienvenue au Conseil scolaire du district de Halton (HDSB). Nous sommes un conseil scolaire en pleine croissance et avons une forte demande en professeurs de français pour répondre aux exigences de nos nombreux programmes de FLS de base et d’immersion.

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Current Career Opportunities​, Afficher les possibilités de carrière actuelles​

Emergency Supply Teachers (​Elementary French)​​ Elementary French Teachers (Occasional)​

Vision

Goals

Core French

Nearly 41,000 elementary students (~80%) were enrolled in the Core French program as of August 2021.

French Immersion​

More than 8,000 elementary students (approximately 20%) were enrolled in the elementary French Immersion program as of August 2021.

Core French​

Approximately 4,600 students were enrolled in Grade 9 Core French as of August 2021.

French Immersion

As of August 2021, there were approximately 2,400 French Immersion students (~15%) at the secondary level and approximately 300 students were enrolled in the International Baccalaureate Program (French).​

​Location of French Immersion Schools (2022 - 2023)

Elementary​

Elementary French Immersion Schools

13​​ Secondary French Immersion Schools ​​

Required OCT Qualifications

Secondary French​

Vision

Objectifs​

Programme de français de base​

En août 2021, près de 41 000 élèves de l’élémentaire (~80 %) étaient inscrits au programme de français de base.​

Programme d’immersion en français​​

En août 2021, plus de 8 000 élèves (soit environ 20 %) étaient inscrits au programme d’immersion en français à l’élémentaire.​

Programme de français de base​​

En août 2021, environ 4 600 élèves étaient inscrits au programme de français de base en 9e année.​

Programme d’immersion en français​

En août 2021, il y avait environ 2 400 élèves dans le programme d’immersion en français (~15 %) au niveau secondaire et environ 300 élèves étaient inscrits au programme du baccalauréat international (français).​

Emplacement des écoles d’immersion en français (2022-2023)​

Écoles élémentaires

Écoles élémentaires d’immersion en français​

13​​ 13 écoles secondaires d’immersion en français​​​

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Français au secondaire

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Elementary

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Secondary French

Objectifs

Programme de français de base

En août 2021, près de 41 000 élèves de l’élémentaire (~80 %) étaient inscrits au programme de français de base.

Programme d’immersion en français

En août 2021, plus de 8 000 élèves (soit environ 20 %) étaient inscrits au programme d’immersion en français à l’élémentaire.

Programme de français de base

En août 2021, environ 4 600 élèves étaient inscrits au programme de français de base en 9e année.

Programme d’immersion en français

En août 2021, il y avait environ 2 400 élèves dans le programme d’immersion en français (~15 %) au niveau secondaire et environ 300 élèves étaient inscrits au programme du baccalauréat international (français).

Emplacement des écoles d’immersion en français (2022-2023)

Écoles élémentaires d’immersion en français

13 13 écoles secondaires d’immersion en français